高校信息化建設(shè)的基礎(chǔ)是構(gòu)建數(shù)字化校園，隨著計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，高校的信息化建設(shè)也得以不斷完善提高。實踐教學(xué)是高等學(xué)校特別是理工科院校培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。對于絕大多數(shù)高校來說，成果來自科研、來自于實驗室大平臺，建立優(yōu)良的實驗室才真正有助于達(dá)到一流大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。高校實驗室作為實踐教學(xué)的重要場所，已逐漸發(fā)展成為集教學(xué)、科研于一體的人才培養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新的主要基地。高校實驗室管理整體水平的高低直接影響著學(xué)校的教學(xué)水平、科研水平、創(chuàng)新水平和管理水平。實驗室管理的信息化是突破高校實驗室傳統(tǒng)管理觀念和管理手段、提高實驗室管理水平和充分發(fā)揮實驗室功效的必然趨勢。

    一、實驗室管理現(xiàn)狀

    實踐教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及實踐和創(chuàng)新能力的重要途徑，本院電子信息專業(yè)實驗室作為本院重要的實踐教學(xué)和科研場所，主要承擔(dān)了面向全院開設(shè)的省級精品課“微機(jī)原理”實驗課程、單片機(jī)課程設(shè)計和本系學(xué)生畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)任務(wù)，但是傳統(tǒng)實驗教學(xué)體系多為驗證性實驗，其目的僅僅是加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本原理的理解，從中學(xué)習(xí)和掌握基本實驗方法、技能，因而不能滿足創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)需求，而且傳統(tǒng)實驗室管理信息化水平低，造成目前實驗室管理面臨兩個比較突出的問題：

    一是管理工作量大，重復(fù)性工作比重大，人力資源浪費嚴(yán)重。

    由于實驗室信息化水平所限，給學(xué)生提供的實踐環(huán)境（如操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件、維護(hù)系統(tǒng)和硬件實驗箱等）都需要人工逐臺安裝調(diào)試、更新，以滿足實驗課程教學(xué)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)任務(wù)的不同需求，實驗室管理缺乏必要的信息化手段。

    二是信息化實驗室建設(shè)面臨難題。

    高校信息化建設(shè)對實驗室管理的要求更加全面。一方面要求實驗室能為學(xué)生提供可靠、穩(wěn)定的實驗環(huán)境，滿足實踐教學(xué)的基本要求；另一方面需要實驗室建設(shè)與時俱進(jìn)，滿足信息化發(fā)展的社會需求。傳統(tǒng)實驗室的管理機(jī)制已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高校信息化建設(shè)的要求。

    二、信息化實驗室管理模式的提出

    信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，促使科研、教學(xué)領(lǐng)域必須建設(shè)協(xié)作創(chuàng)新、交流共享、高效靈活的信息化實驗室。實驗室建設(shè)的新理念正推動著信息化實驗室管理模式的發(fā)展。本文在認(rèn)真分析高校實驗室建設(shè)與管理現(xiàn)狀以及實踐教學(xué)、教改的實際經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出了高校信息化實驗室管理新模式。

    在強(qiáng)調(diào)“卓越工程師”培養(yǎng)的大背景下，社會對創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，因此，作為人才培養(yǎng)重要基地的高校實驗室建設(shè)必須做到：一方面以創(chuàng)建符合高校發(fā)展要求的實驗室體系為根本目標(biāo)，建立“信息化平臺”管理模式，努力推動教學(xué)、科研資源的優(yōu)化整合，推進(jìn)實驗教學(xué)、科研成果的融合轉(zhuǎn)化，推動高校教學(xué)與科研水平的整體提升；另一方面積極引進(jìn)先進(jìn)的信息化管理手段，改變傳統(tǒng)實驗室繁雜、盲目的管理方法，建立“規(guī)范化”管理模式。

    1.“信息化平臺”管理模式

    隨著高校教學(xué)改革的不斷深入，高校實驗室已從以理論驗證為主的單科型實驗室向綜合型的現(xiàn)代化實驗室方向發(fā)展。通過“信息化平臺”管理模式，將科研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，營造研究性的學(xué)習(xí)和科研氛圍，將實驗室建設(shè)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要場所，使實驗室變?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)新實踐的“信息化平臺”。旨在實現(xiàn)學(xué)生在信息化實驗室里就有機(jī)會學(xué)習(xí)和了解使用最新技術(shù)、接觸最先進(jìn)的設(shè)備，提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力；教師在信息化實驗室里能充分利用各類實驗資源和工具開展創(chuàng)新性科研和教學(xué)工作。

    2.“規(guī)范化”管理模式

    隨著科技的高速發(fā)展，簡單的信息化管理已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化管理的需求。通過“規(guī)范化”實驗室管理模式，促進(jìn)實驗室管理工作的系統(tǒng)化，有利于資源的合理調(diào)配，加強(qiáng)信息化實驗室之間的聯(lián)系，而且還可以根據(jù)實際情況和面臨的新問題，系統(tǒng)地更新管理手段，改進(jìn)和加強(qiáng)信息化管理水平。

    三、信息化實驗室管理模式的實施

    1.“信息化平臺”管理模式的實施

    以本院電子信息專業(yè)實驗室為例，該實驗室主要承擔(dān)了省級精品課“微機(jī)原理”實驗課程、單片機(jī)課程設(shè)計和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)任務(wù)。“信息化平臺”管理模式的實施，一方面將現(xiàn)有實驗資源實現(xiàn)了科學(xué)、合理的共享，另一方面為循序漸進(jìn)的課程學(xué)習(xí)體系的形成和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了支撐。

    “信息化平臺”管理模式下的實驗資源是多門課程和不同教學(xué)任務(wù)共享的，學(xué)生在實驗室可以通過先修實驗課程，初步掌握基礎(chǔ)理論知識和基本實踐操作經(jīng)驗，而后通過后續(xù)的課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行更為深入的研究、實踐，并最終實現(xiàn)個性化創(chuàng)新。信息化實驗室“信息化平臺”管理模式下的資源和體系可以不斷更新完善，以滿足教學(xué)、科研和創(chuàng)新不同階段、不同目標(biāo)的需求。

    2.“規(guī)范化”管理模式的實施

    以本院電子信息專業(yè)實驗室為例，每學(xué)期至少要承擔(dān)近600名學(xué)生32學(xué)時的“微機(jī)原理”實驗教學(xué)任務(wù)，實驗所需軟件環(huán)境和硬件實驗箱維護(hù)任務(wù)繁重，通過“規(guī)范化”管理模式的實施，完善實驗室管理制度，實驗室秩序井然有序，實驗室的設(shè)備和資源得以充分利用。實施的管理規(guī)范如下：

    第一，針對不同人員制定各自遵守的規(guī)章制度，保證正常的實驗室管理秩序。學(xué)生有保護(hù)實驗資源和環(huán)境衛(wèi)生的職責(zé)，授課教師有監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)，實驗室管理人員有維護(hù)和監(jiān)控的職責(zé)，各盡其責(zé)。

    第二，引進(jìn)先進(jìn)信息化管理技術(shù)更新現(xiàn)有“規(guī)范化”管理手段。如使用硬盤保護(hù)卡保證系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件不被破壞，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行軟件維護(hù)、大大減少實驗室維護(hù)的工作量等措施。

    第三，針對不同教學(xué)、實踐任務(wù)的“規(guī)范化”管理模式。對于實驗課程的“規(guī)范化”以加強(qiáng)“預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)”的具體做法是：實驗課程中，每一項實驗在“進(jìn)入界面”指定的預(yù)習(xí)題目必須解答，只有答對才能進(jìn)入實驗“操作環(huán)節(jié)”，實驗預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的題目針對本次實驗?zāi)康摹?nèi)容設(shè)計，通過檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況來了解其是否有能力獨立完成本次實驗，提高了學(xué)生的實驗效率和學(xué)習(xí)效果。課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計“規(guī)范化”以加強(qiáng)“師生互動”的具體做法是：通過創(chuàng)建QQ群或QQ群討論組，方便教師和學(xué)生討論，相互監(jiān)督、共同提高，及時發(fā)現(xiàn)進(jìn)展情況。